从一只粉笔到多媒体
——记新民镇中学教师向选红
灯光照耀下的城市夜景、公路上正在汽车奔驰……城市里司空见惯的情景，只不过这一幕出现在一所农村学校的课堂里。原来这是向选红在上《化学与能源》课。从一只粉笔到多媒体教学，这位农村教师讲述自己走过的多媒体教学路程。
在农村中学，大多数同学根本没有见过城市夜景，
学生还在回味着那些五彩缤纷的图片时，向选红又紧接着播放了一段有关能源危机的新闻报道，学生一下子被从理想化的世界里拉回到现实的世界中，学生从自己的生活中联系到这几年来煤、石油等产品不断涨价，学生心中已经有了一个问题，怎样来解决当前的能源危机的境况呢？
这是向选红早就精心准备的一个问题。向选红说，其实这就是利用多媒体手段的效果，让学生的思维跟着你的思维走，没有媒体手段，作为这一节内容，要想达到这个效果，恐怕还很难，老师再多的语言描述都没有一张图片或是一断视频片断的效果好。
让学生思考片刻后，向选红让同学们回答，有同学说发展氢能、有说发展太阳能，也有说发展核能，对于多数农村中学的学生来说，这些新型的能源在他们的头脑中也只是一个概念，没有更深的认识。向选红又通过大屏幕播放了一段向选红收集的介绍新型能源的录像，让学生在观看图片的同时认真思考：虽然夜幕下的城市是多么的漂亮，所有的这一切，如果离开了能源，就什么也没有。
说起多媒体，向选红表示已经是自己实验教学离不开的帮手。要知道，对义务教育阶段的农村中学来说，很多学校实际实验条件还有待改善，无法达到城里的水平。在这种情况下，多媒体教学就可能弥补这方面的缺憾。
用计算机模拟原子的结构，认识分子的结构以及粒子的运动等等；上课使用的课件，可以做成PPT课件，也可以用FLASH制作交互式的动画；可以模拟有毒、有害物质的实验；模拟化工生产过程……这些都可以在向选红的化学课上找到。
向选红表示，用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆，这是传统的教学手段无法表现出来的。
农村教师常常头痛的一个问题是教学备课，缺乏交流不仅限制了教师的眼界，也降低了备课的效率。如今，向选红也找到了自己的路子。
利用远程教育资源，向选红们可以很轻易地获得为自己教育教学服务的各种媒体资源，而且电子教案可以重复使用和与同行进行交流。做好的教案，可以在教学过程中不断完善，电子教案不但可以有文字，而且可以有图像、声音、动画、视频等，这就使得教案较为直观。
向选红高兴地表示，在制作的课件的过程中，不管是自己的还是别人的，都能获得许多宝贵的经验。而且多媒体备课比起传统的教育手段，不但省去了抄写教案所花的时间，还可以把教师从传统的教学模式中解放出来，有更多的时间和精力去研究教材、做到因材施教，提高教学质量。自己准备今后研究更多多媒体教学的方法。
（本报记者 石影）
记者手记：多媒体技术的广泛运用，并不算新鲜事。然而，它的意义也不容低估。对广大的农村教师来说，这无疑是走出传统教育教学模式，进入现代教育的一个方向。
多媒体技术的运用，让向选红这样的教师身在农村，也能共享到发达地区优秀的教育教学资源，这既能弥补农村教育水平的不足，更有促于教育均衡。
不过也要看到，过分夸大多媒体在教学中的作用也没有必要，不是有了多媒体就什么问题都解决了，该有多媒体的时候才用，不能用的时候就不要用，有些教学还得靠传统的粉笔+黑板的方式进行。但有一点是肯定的，方法是死的，人是活的，要在农村推广现代教育，需要更多这样敢用、会用的教师。
遵义日报2010年11月19日第6版科教天地
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